字字慷锵有力，话语间又带着些讽刺的意味。
讲台下寂静无声，小韭菜们个个都直着身板听台上的老师讲话。成月不知道他人的感受如何，她只觉得兴奋。
危灿老师又巡视了一圈教室，开口问：“今天是谁？”
一个戴着眼镜的男生站了起来：“我。”他说着就往讲台的方向走，最后拿着手机站在了讲台上，他先鞠了一躬，说：“我所朗诵的这首诗只代表我的观点。”成月觉得好奇，她看到危灿老师微微扬起嘴角。
男生开始朗诵：
“孩子们不会想到老，
当然新鲜的生命连死亡也不会相信。
青年人也没工夫去想老，
炽烈的火焰不可能理解灰烬。
……
我很平凡，不可能活得无愧无悔，
我很普通，也不敢奢望猎取功名。
……
我将依然豪迈，依然乐观，
只是思想变得大海般深沉。
……
假如有一天，
我被后人挤出这人间世界，那么高山是我的坟茔，
河流是我的笑声，
在人类高尚者的丰碑上，
一定会找见我的姓名。”
男生的声音有些小，说话又有些含糊不清，成月听不太完整，老实说，这并不算是一次很好的朗诵，但成月却看到危灿老师仍然微微笑着，她问这个男生：“你知道这首诗是谁写的吗？”男生摇摇头，危灿老师接着说：“是周涛先生。”男生微微点头，停了一会儿，走下讲台。
成月后来才明白危灿老师这笑容的意义，她听某位学姐说，危灿老师和周涛先生是很好的朋友。
危灿老师走到讲台的桌子后，开始讲课。她没有讲中国现当代文学史教材上的任何内容，她讲的是戏剧，是上世纪各个时期的剧场，她讲各个剧场的结构，舞台的设置，台唇的设置，以及舞台基础设施的建设，还有自己的一些见闻，而这正是成月想要的。
危灿老师讲到观众席时，讲了有关剧场的一个故事：“有一年,美国纽约上演古典名剧<<奥赛罗>>，演员们在台上的表演得惟妙惟肖，观众们全神贯注地看演出。人们随着剧情的发展时而愤怒，时而赞赏，时而叹息。这次演出中扮演大反派的是美国的一个著名演员,他把反派的卑鄙阴险揭露得淋漓尽致，观众无不恨之入骨。当演到这个演出的最高潮片段时，也就是主角听信了反派的谗言，亲手掐死了自己的妻子时，台下一位军官火冒三丈，并且迅速拔出□□，“乒”的一声击中了这个著名演员，演员当即身亡。当军官意识过来自己杀了著名演员时立刻掏出□□给了自己一枪。”
讲到这里，她停顿了一下，语气似乎有些骄傲得意，又或许是赞赏：“后来，人们把这两名死者埋在一起，立了一块碑，碑上刻着：最好的演员与最好的观众。”她接着说：“如果我是那个演员，我会欣然接受这种死法。”
成月点点头，她明白，这个演员是为了自己所热爱的事业而死，他意外死去是因为他演得太好，这未尝不是对他演技的一种肯定。如果她写的文字能够让人读了之后感慨万千，她会觉得很幸福，可惜现在还不够。
危灿老师讲课表面上看似乎毫无逻辑，但其实只要仔细一听，就会觉得她所讲述的东西联系紧密，她是为这堂课好好准备了的。
她后来又讲到她在N大的时候，曾经坐火车到京都看剧，她说：“那时候大家每周的闲暇时间要么是到书店借有关戏剧的书看——我们专业的书太贵啦，只能到书店借着看。要么是坐几个小时火车去京都看剧。那个时候啊——”
成月没有看危灿老师的神情，但她觉得老师应该是在微笑着，老师以一种怀念的语气说：“我有一次去看剧，我们学校的几个本科的女孩子刚好和我看同一场剧，她们买的是后面的座位，离舞台远，但又很想好好看剧，而前面的座位呢，有时又没人坐，她们就先到前面看，等座位的主人回来之后她们再到后面，寻找别的空的座位。”老师顿了顿，语气中的笑意加深：“我就问她们，不觉得很丢脸么。她们对我一笑，说：‘丢什么脸呀，他们又不认识我们，我们看得开心就好。再说，前面的座位空着也是浪费，还不如好好利用资源呢。’”
成月仰着脸，也微笑着看向讲台上的危灿老师，眼睛亮亮的。她能想象出那几个洒脱的女孩子，她们笑着说：“我们看得开心就好。”
……
“你们以为舞台上对整个舞台最熟悉的是那些主演吗？”危灿老师突然问，她的眼里满是讥诮，但她显然没想着让他们回答：“我告诉你们，不是的。对整个舞台最熟悉的，通常是那些打杂的人员，是那些跑龙套的人员，他们要对舞台上的一切熟悉，要让自己变得足够有用。”
成月想起钟寻，他所面临的演出，会是什么样的呢？
第8章 旁听（下)
但容不得她多想，危灿老师接下来的话听得她冷汗直流。
危灿老师讲到老舍的作品，讲到人性。她说：“假如现在正在地震，而我们在上课，我作为一名老师，一定会让你们先离开这间教室，最后我再走。但——”她的话慷锵有力：“假如我的女儿正在教室后听课，而现在发生了地震。那我就算是踩着你们所有人的尸首，也一定要把我的女儿救出去。”
她冷冷地看了他们一眼，继而万分笃定地说：“这就是人性，人性是经不住考验的。当然，我并不否认那些道德模范的存在，但除了很少的真正高尚的人，我们绝大多数人，面对这样威胁自己或自己至亲的事所作出的行为，只是我们的一个选择。”她顿了顿，又说：“你不要站在道德的制高点来评价我。文学作品也是这样，它们只有功能的不同，没有价值的高低。”
满满腾腾都是杀气，很真实。
成月低头把这段话记在了稿纸上，她习惯把自己觉得应该记的东西记在纸上，在写的过程中她悄悄看了看四周，发现大家要么在低头假装看教材要么在像她一样记东西，大概是不敢看向讲台吧。
“叮铃铃——”下课了。
教室里的气压终于逐渐升高，危灿老师说了句“下课”就走出了教室。但她走后教室里还是没有多少人说话。
成月从桌子里拿出了手机，开机——她上课的时候习惯把手机关机。刚开机就收到了钟寻的微信消息：
“为什么老师不让旁听？大学老师应该都让旁听的吧。”
成月低头打字：“已经成功旁听到了，因为这位老师怕外班的学生给引来麻烦吧。”她想了想，犹豫了一下，继续打：“她上课的时候讲了很多有关戏剧的内容，比如各个时期的剧场，舞台基础设施的建设什么的。而且，她真的尖锐而真实，听她的课简直是一种享受。”
钟寻不一会儿就回复：“那真的挺好的。”
“你跟组怎么样？”成月接着打字。
“挺好的，我今天刚回学校，真的挺累，但跟着学长学姐们能学到很多东西，比如布景、灯光等等，总之还挺有意义的。”
“那就好，那你好好休息吧。”成月原本准备问问他跟组的细节，但想了想还是算了。
她退出她和钟寻的聊天窗口，看了下朋友圈，成月并不怎么玩朋友圈，事实上，如果不是上了大学，她连微信也不会下。朋友圈里，钟寻发了张图片，图片里是京都的某个标志性建筑，建筑高空中的云刚好消散，看上去有点拨云见日的意味。
正当她想细看的时候，“叮铃铃——”上课了，成月赶紧把手机关机放进桌子里，挺直腰板等危灿老师来。
这节课，危灿老师倒是讲了文学作品，是《雷雨》，不过她仍然从戏剧方面讲起，讲《雷雨》的舞台。她先向他们展示了一张图：“这是《雷雨》第一次演出时的舞台，你们看完之后，感觉怎么样？”
小韭菜们终于抬起头，直着身板看前面的幻灯片。成月看得格外认真，她看到的是一张有些混乱的图片，这个舞台有些狭小，舞台上桌子椅子等各种道具堆在一起。
危灿老师问他们：“你们看到了什么？”
没有人回答。
“压抑，狭小，混乱。”成月轻声答。