云还是一知半解。
丽源老师：“没关系，我们也不需要想太多，但你至少会同意，我们对孩子的教育的那些观点，与我们自己的原生家庭有关，是吧。”
云点点头，这个她能理解，她自己教育孩子的观点，的确与她原来的家庭看到的、听到的、学到的有关。
丽源老师：“所以和自己妈妈内在的连结，就能了解自己与孩子连结的根源，也是自己与其它人连结的根源。所以我现在要用心理学的方法，帮助你和妈妈有一个连结，你愿意吗？”
云：“怎么连”
丽源老师：“你呆会跟着我的引导做就好。”
然后丽源老师把那三张椅子拿出来，一张摆在窗边，另两张摆在对面，并把灯光调着更加的晕黄，象黄昏的太阳光。
云好奇地看着她布置好这些，然后按照丽源老师的示意，坐在两张椅子的其中一张上。
丽源老师坐在她身边，简单地和她说了，无需考虑过多，只是顺着自己当下的状态，去经历那个过程，而她也会在旁边一直支持着云，云也点点头，准备尝试。
之后的体验，是她一生中都无法忘记的经历，在丽源老师的引导下，云仿佛回到小时候，一种久违的情绪自然涌动出来，看到自己“被离开”妈妈时的惶恐，被抛弃的愤怒和难过。
在丽源老师的包容和引导下，云尽情地释放了自己陈积多年的愤怒、悲伤和恐惧，她大哭，她咳嗽，她用力捶打垫子，她甚至喘不过气来，那真是让人难受而难忘的体验，还好有丽源老师一如平常的平静、细心的陪伴着，同时提醒可以哭，可以叫，可以吐痰（当然是吐在垃圾桶里），这些在日常生活中很禁忌的事情，都允许在这个心理咨询室得到释放，云感到畅快了很多。
而在她平静之后，丽源老师提醒她，坐到对面的椅子上，成为妈妈：
这一次，她经历了妈妈的内在情感世界，她体会到妈妈对自己的爱，当年把自己一个丢在老家的无奈和难过，对自己生命所有际遇的心疼，还听到妈妈对自己的祝福，这一切，都与日常情况下所听到的语言是不一样的……
等她再次坐回原来的椅子，成为自己的时候，身体的感觉很不一样，她仿佛旧时的伤痛被治愈了。
她感觉胸口没那么堵了，全身轻松，全身的细胞是开放的，温暖的，并且与对面的“妈妈”有深深情感，丽源老师提醒她，这就是爱的感觉。
这种感觉很久很久没有在云的身体了，自从奶奶走以后，自从卫离开以后。
在这样的情感状态下，丽源老师再让她去面对想象中的孩子，带着全新的感觉和意识。
她能感受到，原来爱孩子根本不象她原来想象的那样，要教这要教那，这看不对那看不爽的，而是用心地与他在一起，看着他，听着他，了解他，感受他，爱一个人，就是感受一个活生生的生命，而不是自己想象中，冷冰冰的教育，不教训的过程。
爱是有温度的，这是她用亲身的体会学到的。
还有很多很多美好的感觉无以言表，但她用生命记住了，用身体记住了。
之后她感觉身体有些累了，丽源老师给她喝了一杯温水，让她躺在放松椅上，并盖上小被子，她第一次感觉自己身体的平静和放松，如同回到妈妈的子宫里，好好地小睡了一会。
在稍微平静之后，她问：“为什么会这样，这些道理为什么不能用语言来告诉她，而一定要经历这些情感的变化。”
丽源老师说：“你还记得你上次问我的问题吗？道理都懂，但是无法做的。”
云点点头：“是的，特别心情不好的时候。”
丽源老师说：“是的，我们往往以为我们知道了，就能做到，但其实并不是这样，不然为什么那么多的人，都是“懒癌”、“拖延症”、“手机瘾”等，难道他们不知道自己这样做不对吗？不是的，但他们就是控制不住自己是吧。”
云点点头：“对啊对啊，我身边很多这样的人。”
“所以，人知道，是这里的事”——丽源老师指指脑袋，“而人做到，最重要的动力在这里”——丽源老师指指胸口，“这是情感的动力，也是心理咨询帮助来访者重要的地方。”
“比如你，知道要爱孩子，对孩子耐心，但就是做不到是吧。”
云不好意思地点点头。
“那是因为，我们的生命中，爱的力量被阻隔了，被层层的负向情绪阻隔了。”
丽源老师用纸给她画了一张冰山图：
“你看，这就是我们的情绪冰山，最上面的一层是恐惧，依次是愤怒、悲哀、喜悦与爱。”
云：“但平时我也没有什么恐惧啊。”
丽源老师：“这点我后面谈到，我想说的，中国人比较含蓄，所以平常我们也很少象外国人一样，表达我们的情感是吧。”
云点点头。
丽源老师：“所以关于情感的学习，关于夫妻关系，关于人的心理健康，中国也是近几年随着我们物质文化水平的提高，才慢慢渐为人知的是吧。”
云：“的确，以前很少有人说去看心理医生，都以为神经病才要去看心理医生。”
丽源老师：“在这里要小小纠正一下，人们口中的‘神经病’，其实叫‘精神病’，而他们是精神病科的病人，也不是我们心理咨询的范围，而我们做心理医生的，一般也没有处方权，如筛查出精神病人，是要转症到精神科医院去就诊的。”
云点点头，这个她学心理学专业时，有提过，这点她知道。
丽源老师：“所谓‘物质基础决定上层建筑’，正因为我们现在有条件了，不只求温饱，更追求幸福和个人成长了，所以心理学也在中国慢慢发展起来，遍地开花，那么回到你的问题。”
“不管怎样，中国人的情感世界是含蓄的，我们对于情绪的了解是少的，甚至不允许情绪的存在，所以要么压抑，这会影响我们的身体健康；要么发泄，这么影响我们的关系。”
云拼命点头，她的体会真是这样。
丽源老师：“就象这个情绪冰山，最容易看到的是第一层，恐惧。你刚才也说，你并没有什么恐惧是吧？
因为我们无法允许恐惧情绪的存在，所以它会变形，变成紧张和焦虑，你细想想，紧张和焦虑，是不是就是担心、害怕某些事情会发生。”
云连连点头：“对对，我就是害怕我孩子这样不好，那样不对，害怕对他的将来不好。”
丽源老师：“所以说，其实我们有着深深的恐惧，不是吗？”
这回云相信了。
我想控制我的情感和思想
丽源老师：“就象在刚才的体验一样，你能感受自己内在深深的恐惧是吧。”
云：“对的。”
丽源老师：“那个恐惧源于什么？”
云：“好象与爱有关，怕爸爸妈妈不爱我了，不要我了。”
丽源老师：“是的。当你带着恐惧的情绪时，面对孩子的时候会怎样？”
云：“就会很担心他，老怕他表现不好，怕他做错事。”
丽源老师：“然后你的态度会怎样？”
云：“会很紧张，然后就会指责他，纠正他。但他有时听有时不听。”
丽源老师：“对，你感觉他听或是不听，是什么原因？”
云：“好象被我吓住了就听，威胁不了，就不听。”
云突然觉得很挫败。
然后丽源老师和云演示了她原来的沟通方式，她来演楠宝，丽源老师模仿她，在这样现场的互动中，她感觉自己做为楠宝的不满和愤怒，难怪楠宝总会对她有不满，原来是她自己的态度真的不够好。
丽源老师让云自己安静地思考了一会，再继续。
丽源老师：“我刚才带你做的体验，与平时的沟通有什么不同？”
云：“我能感受到妈妈对我的爱，然后再看儿子的时候，就没有那么紧张了，发现有些问题也是我自己想象的，并不是真的。”
丽源老师：“那带着这样的情感，你再和楠宝沟通一下。”
云再次现场演示时，能感觉到自己的耐心和宽容，即使楠宝一下子无法改过来，她也没有太生气，而楠宝的心里感觉也是很积极的。
云高兴地说：“原来父母与孩子的沟通时的态度，对孩子影响很大的，你有耐心他就好说，你不好说，他也不好说。”