刚进门时，背对着云的小伙子正坐沙发椅上和院长谈话，身体还随着椅子左右摆动着，一副“不正经”的模样。
看到云进来，何园朝她笑笑，然后走过去把中间隔间的推拉门关上，还拉上中间遮挡的淡金色花纹的布帘。
“这么神秘，”云想着，也先摁下自己心里的各种问题和好奇心，继续把前两天老师交上来的教案稿输入电脑。
大约过了二十分钟，何园和那位男子一起走出来，何园：“小云，帮我送一下客人。”
“哦，介绍一下，这位是陈思年，叫他小陈；这位是邬云，我们平时都叫她小云。”
两个年轻人客气地握手，对面的小陈，长得比云略高，大概1.72的样子，五官端正，皮肤偏黑，眼神很活泼，握手时他还特地的看了云一眼，让云感觉有些不舒服，仿佛自己是货品被人估价似的。
但出于礼貌，云还是把他送到校门口，微笑挥手再见，“希望再也不见”，云心里说。
云回到办公室，继续完成她的文件录入工作，何园看着她，想说什么又止住了，只叮嘱她录完后到她里面去。
期间有教学主任张老师过来，她和何园在商量工作，可能是商量各个班级主班、配班老师的搭配吧，嘀嘀咕咕的，
“这两个可以……”
“她俩不行，一样的急脾气，以前还闹过矛盾……”
还听到自己的名字，什么“……可惜了，呆不长，挺好的苗子”
过了十分钟后，听何园说：你先去忙吧，我再想想。
然后张老师就离开了，离开时也是用特别的眼光看了一眼云，“今天这人是怎么了？总让她有被评估的感觉。”
等她把手头的工作做完，走进何园的房间时，发现她正坐在办公桌前，前面放着一些纸片，写着班级，和不同老师的名称，象打扑克一样，摆了一桌。
云把教案打印稿放入文件夹，再按序号放入文件柜，看着一桌子的名字、班级，好奇地问：“我可以看吗？”
何园：”可以，但不能说出去啊。”
云：“好的，一定不说。”
她看一会说，是不是要安排主班老师和配班老师。
何园：“对啊。”
云：“那不是都安排好了吗？”
何园：“还没有，还有三个主班老师没有最后定。对了，小云，你也来我们学校半个多月了，也说说你的想法。”
云知道，主班老师是主要负责的老师，配班老师是协助的老师，所以主班老师的专业、年限、能力等方面，要求相对会高些，这点何园和张老师肯定清楚，她们不会在这此有疑虑；
再者，主班老师与配班老师互相搭档，事前也会有调查，有些老师也会提前表达：我想和谁配班，我不想和谁配班，那么在这种情况下，何园和张老师也能很好解决。
她们还在迟疑的，一定是在“可以、好、更好”不同程度的搭配方案上犹豫，所以就是少数的老师没有最后定。
云这么想着，也这么说出来了。
何园听了眼神有些亮，表情有些复杂，既有惊喜也有可惜：“小云，想不到你挺心细的，可惜你在我们这里干不长，那你看看，这三个老师怎么搭比较好？”
云看着三个主班老师的名字，想了想，掉换了两个老师的位置：
这个林老师可以和黄老师掉换，新的老师组合如下：
林老师——王老师，黄老师——苏老师。
“一方面王、黄读音有些相近，我们是南方人，孩子和家长有可能念不清楚，搞混两个老师。”
“还有，黄老师平时有点大大咧咧（云不敢说是不经大脑），王老师又比较心思重，她们俩搭的话，怕误会多。”
“而林老师虽然性格比较外向，但也比较稳重，和王老师搭就不错；”
“苏老师性格也比较大方温和，所以可以和黄老师搭。”
“剩下的刘老师——吴老师，就可以不换了，我听说她们是同一所学校毕业的，关系应该会好一些吧，平时也没有听过她们有什么矛盾。”
何园：“这些老师，你平时也不怎么接触，你怎么知道她们的性格。”
“她们在食堂吃饭的时候，每个人聊天说话 的风格都不一样，可以看出一些。”
何园：“你才来半个月，全园这么多老师你都认识了？”。
云：“嗯，因为我的电脑上有她们的名字，还有资料，她们交教案上来时，也会看到她们的名字。平时多留意、多听、多记，差不多一个星期就能全知道了。”
何园：“难为你有心了，难怪你带班的主班老师说你两天就认全了班上的孩子。有些老师上了一个学期，还叫不全班上孩子名字，虽然这样的老师是少数。”
云：“我觉得认得孩子，认得他们的名字，比较好沟通。”
何园赞许地点点头。
云：“我调整这三个班老师的组合，不仅是因为平时见过她们，还有”，云咬了咬唇，不知道该不该说出来。”
在何园鼓励的眼光下，她还是大胆地说：“也是我的猜测啊，我喜欢研究人的字，我看过教案她们的字，所以就能多了解她们的性格。”
何园：“这么厉害啊，不错不错，小云真不错。那你来看看我的字。”
云嘴上推脱，不好吧。眼睛里却放着好奇兴奋的光。
何园拿着自己写的一份工作规划文件，放在云的面前。
云还提前打预防针：“我也是瞎看的哦，说不好何园别怪哦。”
何园：“没事，就当着玩吧。”
满篇豪迈大气的字撞入眼中，力透纸背，既豪放又有规则。
云仔细打量何园的字，又用手指模仿她的字走向写了一两行，用心感觉了一下说：
“何园您的性别中有非常象男性的地方，大气、大方、但又不是不拘小节，反而很注重细节；然后比较理智，而且做事情时间越久，就越有创造性和斗志。”
“您与人交往很懂得人□□故，大体上也很守规则，比较大方，会照顾别人。”
“但是因为太理性了，所以可能不会花很多时间在细节的事情上，比如关于装修细节这些小事上。”
本来云还能看出更多，但想想这是一个长辈，也不好说太多，见好就收地把纸还了回去。
“可以啊，小云，看得挺准的。”
何园乐呵呵地收回稿纸。
当然，这些只是生活的小插曲，何园也不怎么放在心上，因为有一定生活经验的人，“看字识人”本也有些心得；再何况云和她一起工作了半个月，不看字也能了解她几分性格嘛，所以何园并没有再和云说字的事情。
反而问了她，中午的时候，有没有发现什么问题，有没有观察孩子什么有趣的举动。
云想了又想，问了第一个问题，就是“适度”的问题。
她觉得，如果那件事情是属于自己的事情，就可以按自己的标准。
如果是涉及到别人，也要考虑别人的想法。
何园鼓励她说得更具体些。
云：“如果是孩子吃饭，就按他的度吧。因为如果吃不下，压也压不下去，以前我奶奶怎么压，我也压不下去。”
“如果是孩子睡觉，也要按学校的标准，尽量配合，不然就会吵到别的孩子。”
何园点头微笑，问她如果在生活中呢？
云：“如果我想买一件衣服，花的是我的钱，那我的标准就是我的度。
如果我要和朋友一起去旅游（在这里她停了一下，想到了曾和卫商量去旅游的事。），那就要互相商量，尽量满足我们两个人。”
何园长笑容更大了：不错啊，还会举一反三了。
所以说，我们碰到事情，先要学会区分一下，哪些是属于你的事，哪些是属于别人的事，哪些是属于大家的事。然后就可以找到最适度的方法。
云好似受到了启发，正想多问一些时，何园被叫了出去，有“正事要办呢”，云只好把没问的问题收着，想着明天早上再问了。
《结茧篇》5 行至水穷处，坐看云起时
次日，云来得特别早，提前把办公室的清洁工作做好，但那天早上何园在外办事，说是中午才回来。
于是云又跑到小班一起帮忙接客——不是，接小朋友，在通过昨天与何园的沟通后，云对孩子的哭和“吵闹”有了更多的了解，也有了一些心里的同情，所以当她劝说孩子不哭时，态度特别好，也特别的耐心，发现在这种情况下，孩子也很容易就止住了哭泣，说话声音也容易调整，好神奇哦。