简行吃了黄老师的面子，接受了苏陶做为他的同桌。一开始，简行原本以为这段时间会挺难熬，结果苏陶总是安安静静冰冰冷冷的，对他来说并没有什么存在感，而当简行发现苏陶的一些秘密之后，他还觉得挺有意思的。
简行发现外表又冷又酷的苏陶其实怕老师，她很多题目不会，但她从来不问老师。每当上课，老师看着花名册要点名叫人回答问题的时候，苏陶都会紧张地折书角。一旦老师叫了别人，她不自觉就会松口气，放松紧绷的身体。
从简行的经历来说，他想不明白为什么一个学生会那么怕给她教授知识的老师。
有节数学课，一上课张老师就要人上黑板写题目，题目就是书本上的四道预习题，她是要抽查预习情况。
苏陶“慌不择路”，抓过笔伸长脖子探着头去看简行书上的答案，毕竟她的预习都只是给不会的题目打圈而已。
“喂，你是在抄我的答案吗？”简行靠在椅背上看着忽然钻过头来，脸快贴到他书本上的苏陶，诚恳地明知故问，一字一顿。
苏陶很尴尬，涨红了脸，她看了眼简行紧张试探问道：“可，可以吗？”
简行微怔，他没料到高傲的苏陶有这么又软又胆怯的一面，可见真的有些害怕。
而苏陶还没有等到简行的回答，只看到他皱了皱眉头好像在不乐意，人就被张老师点到了名字。
张老师在讲台上看到苏陶还在试图和同学交头接耳，她就把她叫了起来做第一题。
苏陶生无可恋应声站起来，拿着课本低头往讲台上走。苏陶拿着粉笔对着题目认真写解，下面的同学都以为她信心十足。
只有简行知道苏陶怕是要完蛋了，而这一刻简行也不知道出于什么心态，他举起了手表示自己要上台做第二题，就在苏陶隔壁。
张老师向来很喜欢简行，看到他举手总会叫他，让他“如愿以偿”。
苏陶写完“解”字后灵感就枯竭了，当她的脸快贴到黑板上，要崩坏镇定的时候，她发现隔壁的简行写题目不看书本，他手上的书就向外侧翻着，书上的答案正对着她。
于是，苏陶又振作起来，溜着眼睛偷瞄着简行的答案写题目。
苏陶边偷看边写，动作有点慢，让她意识到这点的不是别人是简行。
简行已经刻意放慢速度写题目让苏陶抄答案了，但还是慢不过苏陶，他忍不住低声催苏陶：“你抄快一点。”
苏陶一愣，这才意识到简行是故意在帮她，她便大了胆子加快了速度抄完了答案。
两人一前一后走下讲台，简行听到苏陶很没出息地长舒了一口气。简行有点被气笑了，他想这苏陶怎么有点憨。
而发现苏陶“憨”之后，简行看苏陶做什么事情都不再是高冷，别有一番“呆”味。
开学第一次班会课，黄老师在上面说要选班干部，希望大家踊跃参加。苏陶听着单手托着下巴拿笔在书本上认真写着什么，她仿佛沉浸在自己的世界里思考着，对选班干部的事情毫不在意，云淡风轻，事不关己的清高。
可当简行往苏陶的的书上看了一眼，他发现苏陶只是在用笔涂黑了书本上字的空白处，还把它们连成了一个心形。
简行不由“佩服”打量苏陶，好像想看透她脑子里在想什么。苏陶感受到简行的目光，她抬起头一如既往用她清冷的目光和简行对视，礼貌疏离。
简行侧开头忍不住好笑，他忽然觉得这么一脸正经犯傻的苏陶有点像电视上的天线宝宝。
第4章
苏陶不知道她在简行眼里就是天线宝宝的水平，但她能感觉和看到简行的学习高度和她完全不一样。所以，苏陶心里记着简行那次数学课的解围，她感谢他，可他们好像成不了朋友。
在苏陶的记忆里，最好的同桌回忆是在小学五六年级，她当时转学到一小，和一个叫程穆清的男生做同桌。
如果要问苏陶有没有喜欢过男孩子，她应该会想到程穆清。苏陶小学就特别高兴看到程穆清，她词汇量匮乏，形容不出程穆清的好，反正在她眼里他很特别，戴副眼镜斯文懂事，还很温柔耐心。
苏陶对老师的害怕心理源自小学。苏陶小学是很活泼开朗的，即便成绩不理想，她还是愿意积极表现自己，要参加很多文艺表演。
但五年级的时候，苏陶遇到了一个班主任，那老师不让苏陶参加任何活动因为她成绩不好。苏陶记忆里，好几次学校里有活动，她都是在教室里补课。有次是诗朗诵比赛，苏陶坐在教室里能听到广播里进行着的比赛，但老师就不让考试不合格的学生去看比赛，老师当时把教鞭重重敲在苏陶桌头让她专心写习题。头顶上的广播却一刻不停，苏陶心烦意乱，怎么也学不进去。
因为在比赛这之前，老师原本是让学生自主积极报名的，苏陶和程穆清都准备好了节目要去竞选，结果老师却在班会课上把苏陶叫起来骂了一顿，说她分不清主次，她说她没有资格参加这些活动。苏陶很难堪，好几天不开心生气，却没有能力反驳反抗，因为报名表一定要班主任签字同意。
苏陶很讨厌小学最后两年遇到的这个班主任，当时她不会两面三刀这个词，只看到老师对她很凶，回头又在她父母面前说她对苏陶多关心，重点培养。李希露是特别喜欢这个老师的，她支持老师一定要对苏陶严厉，因为苏陶心思散漫就需要人管。
这个老师或许是出于好心管苏陶，但她耐心不好，苏陶每次问她问题，她总是皱眉说：“这题都不会？你上课有没有听讲？”或者“这题我讲了多少遍了，你怎么还不会？你到底有没有在听？下次再问，我让你抄十遍！”
苏陶便不喜欢问老师了，她幼小的心灵感受到的都是嫌弃和压迫感。当时的小同桌程穆清看出了苏陶的苦恼，他很善良无私地给苏陶讲题目，教她做作业。
苏陶记得小学毕业的时候，她给程穆清的同学录里写了很多感谢的话，她还说想永远和他坐同桌。
程穆清之后，苏陶就再没有遇到过那么好能说笑聊天，还会教她写作业的同桌了。而继小学那个班主任之后，苏陶后来还是遇到了一两个像小学班主任的老师，要说最像的就是现在的数学张老师。
张老师来班级发数学作业本，她站在讲台上，作业本重重地放在讲台上，她一言不发环顾四周，然后她转身在黑板上写了两道题目。
题目就是作业本上的题目，张老师回身问：“这两道题型我讲过没有？”
“讲过。”台下有识之士回答道。
“有没有讲过？”张老师发现不是全班在回答，她又提高声音问了一遍。
“讲过！”班级里的学生也大声了一些回答。
“讲过为什么还错？！”张老师就等这个效果，她气道，“这个题型我讲了两节课？为什么还有同学错？！”
苏陶被张老师的架势唬到了，她是一直没有开口回答问题混在人声里的学生，她的同桌简行也没有回答，不过他们一个是没底气一个是不在乎。
“知道自己做错的举手。”张老师注视着学生，目光如炬。
起初没人举手，张老师气道：“连自己错没错都不清楚，你们还学什么学？！”
有两三个学生缓缓举起了手，苏陶心里没底，她只能靠直觉感觉自己应该也是错了，一般这种小概率的错题和不及格事件，她总在其中。
而苏陶不过犹豫了一下，台上的张老师就把她叫了起来。
张老师印象最深刻的就是苏陶错得最离谱，她也是改了苏陶的作业看了她的名字，火气蹭到了最高。再想想苏陶从十七中转来，显然走后门，这也是张老师比较反感的事情，所以看到苏陶没举手，张老师越发生气。
“苏陶，你觉得自己没有错是不是？”张老师问苏陶。
苏陶眨眼，犹疑片刻，回答道：“我，应该是做错了，张老师。”
“你知道自己做错了为什么不举手？”张老师认为这是浑水摸鱼的行径。
“我不是很确定。”苏陶说道，她看似很镇定，手却在折书角。
简行顺着苏陶的手，抬头看了看她的脸，她的脸颊微微泛红，嘴角紧抿。
“不确定就是认为自己是对的了，那你上来讲台，把这题再做一遍。”张老师往旁边一站，一副“退位让贤”的样子请苏陶上去做题。