这才寒假第二天，如果这个老师不合适，那就再找。
要是实在不行，她就啃单词吧。
等到和老师见面后，尚雅就先说了自己的情况：“……我的英语从三年级就没及格过，三年级第一次考试就44分，然后就一直都是四五十分的成绩……”
明明是糗事，却还被她说出了一种如数家珍的感觉。
三年级就考三四十分，这种学生还能考上高中，也是很罕见的。
不过老师应该早就从小表姑那里得知了尚雅这朵奇葩的情况，听闻如此也只是点点头，然后问到她最近的成绩怎么样。
“期末考72，三考61，二考50，一考57。”尚雅说道。
二十分的起伏，在英语总分150分的大海洋里，这点小波浪算不得什么。
不过她的这个万年不及格的成绩，倒是很符合她的水平。
老师又问她最近怎么样学英语的，尚雅就说背单词，并拿出她带过来的单词小册子给老师看，说了她这两遍背单词的策略。
其实尚雅觉得也不算是策略，她背单词多少有点无逻辑瞎背的意思。
老师便翻开小册子，挑了几个单词让她中译英，尚雅也就是十个能对三四个的程度。
此刻她能很清楚地明白自己到底是什么类型的菜鸡。
以老师丰富的教学阅历，可能也没见过像她这种类型的“勤奋”的小笨蛋。
老师又问她要了这几次考试的试卷来看看，尚雅也早有准备地带过来了。
她详细看了尚雅的错题以及得分情况，然后问尚雅：“你希望你的英语成绩能够达到多少分？”
英语成绩能够达到多少分？尚雅很认真地思考着，又算了一下自己的分数，然后斟酌着说：“我从小到大英语没有考到过及格，我想要及格，想要考到90分。但是如果可以的话，我想要考到100分，甚至是120分。”
如果期末考试的时候，她的英语能考到90分，她就有可能和林婷芳争年级第一了。
如果她能考到100分以上，她今年十一月份一定就可以站上领奖台，获得那个所有人都心心念念的致诚特别奖学金了。
虽然她没有这个能力，但是她有野心啊。
命运既然恩赐她重生的机会，她当然要为自己争取到更好的成绩。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（注释1）
这是她勉励自己认真向学的格言。
第51章 英语补习老师
李老师应该是很满意尚雅这种学生。
既有自知之明，也有想要往上提分的野心。
“你的英语最大的问题，就是你的基础非常薄弱。”李老师指出她的问题；尚雅便点点头，她也是这样认为的。
其实最好的学习外语的时候是作为孩童的时候，但虽然她早已过了适龄期，但只要好好学习也总能有所提高的。
李老师就这样安慰尚雅，说虽然她的基础差，但胜在她的应试技巧学得不错，所以才能在语法填空和短文改错拿到分数。
但是如果想要提高分数，也需要她下更多的功夫，并且进行长期的学习。
如果她没有异议的话，今天可以试课一节。
尚雅也同意试课的提议。
李老师却并没有直接跟她讲试卷或者题目应该怎么样做，而是拿出了一张就像是教幼儿学习拼音的音标图，用磁石图钉将音标图悬挂在黑板上。
尚雅心里想着，这个老师人还挺好的，知道她的基础实在是太差了，就用教初学者的办法来教她。
不把她当成一个两年后就要高考的高中生，而是将她当成一个确实是对英语一窍不通的外语文盲，可见老师还是挺会因材施教的。
至少比她前世遇见的那些给她补习的英语老师都更要适合她。
尚雅这样想着，也就更集中注意力地听李老师讲课。
李老师拿着教棍指了指音标图上的[t]，问她知不知道这个音标怎么读。
尚雅张了张嘴，又闭上嘴，又张了张嘴，最后还是摇摇头。
“你没有学过音标？”李老师更加确定她的这个怀疑。
尚雅点头，说刚开始学英语的时候的确没有学过这个，老师是直接给她们教单词。
李老师说，这就是她的英语问题的起源。
合安的教育水平不高，尤其是十几年前的小学老师，很可能他们根本不知道要如何系统地教学生学习，于是就只能给学生灌输毫无逻辑的死记硬背法。
在初学者的课程中，单词应该是先为音标服务的，才能达到循序渐进的效果；但很多老师却直接跳过了第一步，让音标为单词服务，于是音标也就失去了它的本体功能。
还有一部分老师，就干脆不教音标的。